martes, 27 de abril de 2010

De que va la etica

1-¿Por que estudiamos ética?
R=Para desarrollar una capacidad mas avanzada y tener mejores resultados de la vida
2-¿Como determinamos lo bueno de lo malo?
R= Al razonar antes de actuar y saber lo que viene mas adelante
3-¿En que se diferencian los actos de los humanos a los de los animales?
R=En que nosotros pensamos antes de actuar y los animales por instinto
4-¿Que es libre albedrío?
R= es la creencia de aquellas doctrinas filosóficas que sostienen que el humano tiene el poder de elegir y tomar sus propias decisiones.
5-¿Que es la libertad?
R=Actuar sin importar lo que pienses los demás pero sin afectar el espacio de los demás.
6-¿Que es la prudencia?
R=Saber en que momento decir lo que pensamos sin herir a los demás.
7-escribe el significado de las siguientes palabras:
a) Ebanistería=especialización de la carpintería orientada en muebles.
b) Mamporro=golpes que se infligen con el puño cerrado
c) Legia=elegir con libertad y con prudencia ante todo
d) Atiza=ámbitos de tu creación y de música
e) Ambigüo=acto de ambiguo
f) Remolonear= Rehuso a hacer cosa por pereza
g) Merito= concurso es una reunión planificada
h)Omnipotente= es el poder sin limites e inagotable
i) Elegir= elegir dos o mas objetos

domingo, 25 de abril de 2010

Preguntas


¿Que es un diario de grupo?


Es como una síntesis de un grupo especial ejemplo la escuela


¿Para que sirve?


Por que en el quedan plasmado lo que se hizo en un día y una persona de un grupo lo escribe para que al día siguiente les sirva para recordar y aparte en sus redacciones.


¿Cual es el contenido que maneja?


Maneja muchos contenidos como lo que hicieron en un día de escuela y los sentimientos que le causaron esas actitudes.


¿Que es un blog?


es un sitio de web donde se escriben textos o artículos de manera cronológica donde permiten que el autor se exprese de la manera que cree pertinente.


¿Como se elabora un blog?


Bueno pues primero se tiene que abrir una cuenta en Gmail y enseguida que ya esta creado abrir la pagina del blog y contestar todo lo que se te pide y ponerle una contraseña que sea frecuente o que no se te valla a olvidar.


¿Para que sirve un blog?


Para plasmar tus tareas y archivos que sean interesantes además de que sirve de comunicación y sirve para expresar lo que piensas de algo.



¿Cual es la diferencia entre un blog y un diario de grupo?


La primera es que un diario de grupo no tiene tanta tecnología como un blog la segunda es que el blog es personal y el diario de grupo pues lo dice su nombre así como es diferente el contenido por que en el diario se escribe lo que va pasando por días y en el blog son tareas que te dejan o documentos.

FREDOM WRITERS


Análisis de la película:


Para mi la película me causo gran impacto ya que es cierto lo que viene ya que no podemos dividirnos de la gente por lo que son o lo que tienen ya que todos somos iguales y eso no va a cambiar tanto hombres como mujeres apesar del físico de la raza de lo social o del color somos seres humanos y eso nunca va a cambiar.

Esta película nos habla también de que aun hay personas que se preocupan por que este país o muchos mas estén mejor y exista paz para que no siga siendo un país mediocre y racista haciendo que nos demos cuenta que estamos mal en como tratamos muchas veces a la demás gente y digo tratamos por que alguna vez todo hemos echo algo racista y lo que creo es que todo esto no solo es causa de nuestra falta de humildad y de conciencia por que todo esto también es culpa de los políticos no solo los de ahora si no también de los de antes y por que ya todos somos una bola de corruptos un ejemplo es ver cuando una gente de pueblo llega nosotros nos burlamos de como visten o su lenguaje pero no nos damos cuenta que tal vez nosotros para ellos somos lo mismo y aunque aveces les llamemos indios pienso que aquí todos somos indios y esto es solo que estamos un poco mas avanzados con la tecnología pero no dejamos de ser seres humanos con sentimientos,defectos y también virtudes.


Personajes principales:


La maestra, son 3 adolecentes 1 chava y 2 chicos.


Personajes secundarios:


La escritora, el señor que estaba en la cárcel y todos los pandilleros.


Resumen de la película:


La película trata de unos adolecentes que estudiaban la preparatoria pero en su escuela se daba mucho el racismo dividiendose todos entre negros, blancos, chinos etc.... pero todos eran muy pandilleros rateros y de mas la chava protagonista estudiaba mas a fuerza que de ganas por que estaba en un reclusorio pero le pusieron la condición de que la dejaban salir solo si seguía estudiando pero que no la querían ver en la calle por que si no la volverían a meter y los dos chavos vendían droga para acabar mas rápido todos los de esa preparatoria tenían cola que les pisen bueno después de todo llego una maestra que les iba a impartir la clase de ingles y ella empezó a hacer que se llevaran mejor y que se dieran cuenta que aun por el físico no eran distintos entonces hacia equipos pero los juntaba de tal manera que convivieran unos con otros y los chavos se empezaron a llevar cada vez mejor pero la maestra por dedicarse tanto tiempo en que sus alumnos se lleven mejor empezó a dejar a un lado a su esposo que se arto de eso y al fin la dejo y la maestra apesar de eso siguió bien con sus alumnos pero ellos le mandaron una carta a una escritora famosa diciéndole que si podría ir a su escuela a verlos y la escritora fue y empezaron a platicar y ella les contó todo sobre su vida pero ya cuando hiban a terminar el año le dijeron a la maestra que ya no les iba a impartir clase y se lo comento a sus alumnos pero ella fue a dirección a pedir que por favor la dejaran que les diera clase hasta que se graduaran y por los cambios que vieron en los alumnos se lo permitieron.....



¿Que es un diario de grupo?


un diario de grupo es donde podemos expresar lo que sentimos y pensamos es una manera de dar a conocer nuestros sentimientos y en lo que estamos de acuerdo o no.

viernes, 26 de marzo de 2010

°°°Palabras°°°

Adjetivo:El adjetivo o nombre adjetivo (del latín adjectīvus, "que se agrega") es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande.
El adjetivo es una clase de palabra que funciona ordinariamente como adyacente del nombre sustantivo, esto es, como complemento nominal adjunto que se sitúa delante o después del sustantivo a que se refiere, con el cual concierta en español en género y número.
Por significado, señala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta (perceptible por la mente, como en "libro difícil"), bien concreta (perceptible por los sentidos, como en "libro verde").
ejemplos:una pobre mujer (mujer infeliz o insignificante) una mujer pobre (mujer sin dinero)
primer piso (forma apocopada de “primero”)
Adverbio:El adverbio es la clase de palabra que actúa como núcleo del sintagma adverbial. Modifica al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo de sintagma adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento del adjetivo ("muy bueno", "recién hecho") y las de cuantificador de otro adverbio ("bastante lejos"). Algunos adverbios pueden funcionar como predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cópula verbal ("está divinamente").
ejemplos:La bola se ha desplazado hasta allí
Se marchó lejos de España
Sustantivo:Los sustantivos son palabras cuyos referentes son entidades fijas no-contextual, no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero este cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino que depende de quien habla), por su parte los verbos designan estados de hechos, procesos o relaciones entre entidades, mientras que las preposiciones generalmente indican relaciones abstractas.
En español, al igual que en las demás lenguas romances, los sustantivos son variables en género y número, aunque en otras lenguas como el chino los sustantivos son invariantes. La mayoría de las lenguas conocidas distinguen sistemáticamente entre sustantivos y verbos, teniendo propiedades formales diferentes. Sin embargo, esta distinción tampoco es universal, ya que algunas lenguas como el náhuatl o lenguas salish como el lummi o el kalispel no parecen distinguir consistentemente entre ambas categorías y las formas que funcionan como sustantivo también aceptan flexión verbal.Los sustantivos se clasifican en diversos grupos, como se menciona a continuación:
Por género: masculino, femenino y neutro
Por referencia: propios, comunes y abstractos
Por número: singular, plural y colectivo
Por composición: simples y compuestos
Por morfología: derivados, aumentativos, diminutivos, despectivos, gentilicios, patronímicos
Por cantidad: contables e incontables
Para cualquier aclaración con este tema, aquí les dejo unos ejemplos sustantivos:
Ejemplos:
Ejemplos de sustantivos por género:
1- casa
2- perrro
3- pastilla
4- plato
5- caja
Ejemplos de sustantivos por referencia:
1- Mauricio
2- Esperanza
3- Computadora
4- Confianza
5- Julieta
Ejemplos de sustantivos por número:
1- Cardumén
2- Parvada
3- Botones
4- Hoja
5- Pelotón
Ejemplos de sustantivos por composición:
1- ojos
2- anteojos
3- lentes
4- cascarabias
5- pararrayos
Ejemplos de sustantivos morfología:
1- italiano
2- panquecito
3- mochilota
4- Ramírez
5- Chamacos
Ejemplos de sustantivos por cantidad:
1- cuatro changos
2- un amigo
3- tres bolsas
4- fiel
5- agua
Verbo:El verbo es una palabra, con estructura bimembre, que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el número.
Las palabras que complementan el sentido de los verbos se llaman complementos. Estos pueden ser: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial. El complemento en general es todo conjunto de palabras que completa el significado de un sustantivo o de un verbo, limitándolos convenientemente.
El complemento directo denota el objeto en que directamente recae la acción del verbo. El complemento indirecto denota el objeto en que recae indirectamente la acción del verbo e indica la persona o cosa que recibe el daño o provecho. El complemento circunstancial expresa las circunstancias en que recae la acción del verbo y puede ser de modo, lugar, tiempo, etc.
Los verbos pueden ser transitivos e intransitivos. Son transitivos cuando la acción del verbo recae sobre otra cosa. Con los intransitivos sucede lo contrario, recayendo la acción directamente.
ejemplos:
a) Acción
Ella come muy rápido

Pedro juega con la pelota

El perro corrió hasta que alcanzó a su amo
b) Estado de ánimo
Mi mamá ríe nerviosamente

Él llora sin parar

Mi hermana parece triste
c) Fenómeno natural
Hoy nevará toda la tarde

Anoche llovió fuertísimo

Temblará pronto

Preposicion:La preposición es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma preposicional, como en inglés donde incluso pueden aparecer al final de la frase.
Tradicionalmente, la gramática del español la ha definido como la parte invariable de la oración que une palabras denotando la relación que tienen entre sí.

ejemplos:Muñeca de porcelana
Trabajaba con un lápiz grueso
Estaba listo para empezar a trabajar en el Ayuntamiento
-Preposiciones de lugar: en, a, por, ante, bajo, tras, hacia, para, entre, por. Ejemplos:
Los ladrones salieron hacia la plaza
Mi casa está entre la estación de tren y la plaza mayor
-Preposiciones de tiempo: en, a, de, por, sobre, hacia. Ejemplos:
En febrero empezaré el curso de vela
Mi jornada laboral será de ocho horas

Determinante:En matemáticas se define el determinante como una forma multilineal alternada de un cuerpo En. Esta definición indica una serie de propiedades matemáticas y generaliza el concepto de determinante haciéndolo aplicable en numerosos campos. Sin embargo, el concepto de determinante o de volumen orientado fue introducido para estudiar el número de soluciones de los sistemas lineales de ecuaciones.

ejemplos: 3-(-8) = 11.

Conjuncion:
Las conjunciones más comunes son las siguientes: y, o, pero, mas, sino, ni, y si.
Ejemplos:
María y Juan son novios.¿Es esa silla de roble o de arce?Tengo papel, pero no lápiz.Iremos a la playa si no llueve.
Cambios ortográficos
La conjunción y se convierte en e antes de un vocablo que empieza con i-, hi- o y-.
Ejemplos:
El habla español e inglés.Ellos quieren hijos e hijas.O e Y son conjunciones.
La conjunción o se convierte en u antes de un vocablo que empieza con o- u ho-.
Ejemplos:
Sólo me quedan siete u ocho por terminar.¿Tienes ojos azules u ojos pardos?¿Es el envase de vidrio u hojalata?

Interjeccion:Llamamos interjecciones a unas palabras normalmente cortas con las que expresamos sentimientos muy vivos:
¡oh!, ¡ay!, ¡ah!, ¡bah!, ¡uf!, ¡zas!, ¡hala!, ¡ojalá!, etc.
Las interjecciones no son partes de la oración, porque ellas, por sí solas, comunican un significado completo, y, por tanto, en muchas ocasiones, equivalen a una oración: no pueden ser, pues, partes de la oración. Si alguien me pisa, y exclamo ¡ay!, con la interjección entiende el que me ha pisado algo equivalente a "Me ha pisado usted", "Me ha hecho usted mucho daño", "Ya podría mirar usted dónde pisa", "¡Qué bruto es usted!", y a otras oraciones parecidas.
Las interjecciones propuestas como ejemplo, sólo pueden ser interjecciones. Se llaman por eso interjecciones propias. En este grupo se incluyen las palabras con que nos dirigimos a los animales: ¡arre!, ¡so!, ¡pío, pío!, ¡zape!, ¡ox!, etc.
Pero hay también nombres, adjetivos y verbos que, a veces, se emplean como interjecciones, y se denominan interjecciones impropias:
¡cuidado!, ¡alerta!, ¡bravo!, ¡alto!, ¡magnífico!, ¡oiga!,¡vaya!, ¡anda!, ¡narices!,¡estupendo!, ¡formidable!, ¡silencio!, ¡arriba!, etc.

Resumen de ghostgirl 4,5 y 6 capitulo

Empieza con que charlotte se preocupa por que a ella ? por que se acuerda que según una estadística dice que la mayoria de la gente fallece el primer día de la semana y ella falleció pero el primer día de su curso justo cuando para ella le hiban a salir bien las cosas por que le toco con damen el amor de su vida jeje y se echa a correr y justamente enfrente se encontró a pam y le dijo que no podía huir de esto y su corazón de charlotte no latía y sus pisadas no sonaban entonces pensó en regresar al lugar donde sucedió todo y vio en el suelo su silueta pintada como una galleta de jengibre y piensa que ya estando muerta tan siquiera la aprecian por que cierra los ojos y los abre y ve como todos están a su alrededor y vuelve a hacer lo mismo pero cuando los abre se da cuenta que ni haci llamo la atención por que no hay nadie con ella entonces en el mismo lugar escucha que dicen que se iba a hacer una ceremonia en su honor y se siente importante por que ve que va a ir petula y las wendys pero ve por que y se desilusiona por que se da cuenta de que solo fue por darse sus minutos de fama por que habían muchos periodistas y cámaras y todos preguntando sobre lo que le había pasado y ellas querían darse su fama entonces esta pam le dice que su nombre de muerte y ella piensa que es uns broma por que le dicen picolo y ella se ríe y le dice que todos cuando estan hay les ponen un nombre según por lo que se murieron le llaman nombre de muerte entonces pam abrazo a charlotte tratando de animarla y penso que le hiban a decir atorada para toda la eternidad pam agarro a charlotte de la mano y se fueron de hay.
Era tanto lo que charlotte quería seguir viendo y vivir entonces se empezó a preguntar quien era pam y ella le paso de todo que si era un demonio entonces la lleva a otro lugar pero ella se pregunta donde es que están y le dice que en orientación le van a resolver todas sus dudas entonces vieron una puerta y pam se dirijio hacia ella y ella nerviosa le grito que ¡PAM! y se fue y ella sin saber que hacer se queda hay entonces piensa que ya no hay tiempo y recapacita que esta muerta y a través de la ventana había conocido a pam a su angel segun ella y piensa que tan siquiera en la muerte va a ser especial por que era exclusiva por que casi nadie muere tan joven insistiendo en sentirse especial lamentable mente no habia nadie a quien contárselo entonces dice que si tan genial es morirse por que la gente que tanto habla de eso no se matan jeje y piensa que la vida se desperdicia con los vivos y escucha como un coro y disfruta ese momento y entonces tropezó con una cuerda y callo al suelo y la luz que la iluminaba se puso entonces enfrente de ella y al voltear la cabeza se dio cuenta que la luz provenía de un proyector entonces antes de salir una voz masculina la distrajo diciendo mike enciende la luz y se presento era el profesor brain y le dice que la estaban esperando y la presenta frente a la clase y en eso le dice cual es la materia y le dice que todo tiene sentido lengua muerta gente muerta y profesor muerto entonces y le empiezan a decir todos los sobrenombres de sus compañeros y ella sin saber latin le dan clase y lo dice bien a por cierto los nombres desus compañeros venían en sus zapatos entonces sonó el timbre de alarma de incendio y ella sale corriendo pero después se da cuenta que nadie se para y pues claro que sentido tenia por que ya estaban muertos y mike la agarro de la muñeca sin dejarla salir y le dice que no pasa nada despues conoce a prue la chica que manda en ese salón al parecer por quje es la mas gruñona y le ponen una película que al parecer ya habian visto varias veces por que varios lo reprocharon pero callaron cuando les grito esta prue entonces el maestro le dio un libro a charlotte titulado guia de el muerto perfecto y todo lo que trae hable de la muerte entonces y pasan la situación de dos chavos una de uno muerto y otro vivo y como son sus actitudes y cual es la mejor por que uno por egoísta lo perdió todo y el otro gano no solo para el si no para sus compañeros entonces le entra la duda de cual es su meta de estar aquí y el maestro le dice que todas tienen una meta y deben buscarla
Scarlet la hermana le tocó escribir el periódico anunciando la noticia y tener que hacer un dibujo hacerca de lo sucedido y el maestro que le toco que le dijera le dice que vea el monumento en la computadora de y ni siquiera se acordaba de su nombre y entonces cuando vio las fotos se dio cuenta de quien era y se compadecio por que dias antes habia sido muy grosero y entonces dijo que iba a escribir una bonita necrología
Ya después sale de la escuela y van a la cafetería y se atraviesa con uno vivo y pam le dice que esta prohibido atravesar a los vivos y ya sucede algo muy raro por que al que atravesó salio corriendo y despavorido y esta pam le dice que ya lo olvide que el ni siquiera la ve

martes, 23 de marzo de 2010

ghost girl


bueno la lectura de los tres primero capitulos habla de una niña que se llama charlotte quiere ser popular y juntarse con las niñas mas populares y aparte por que le gusta un chavo que para ella es el mejor pero por lo mismo de no ser tan linda no le hacia caso.


Entonces salieron de vacaciones y ella hizo todo por hacerse un cambio de look y estudia los anuarios y lo logro pero cuando llego a la escuela parecia como si no se hubiera echo nada por que nadie se habia dado cuenta.entonces las otras chicas no la tomaban en cuenta y la hacian a un lado y entonces llega a la clase de fisica y ella sabe que le toco com dem el chico sensacioal y el maestro dijo que hiban a tener una pareja en ese curso y ya todos tenian pareja menos ella entonces el maestro le dice que le toca de pareja este dem y ella se emociona entonces dem llega trade y ya se entera que su pareja es charlotte pero como que no le parece mucho entonces llega su novia llamada petula y le empieza a decir de cosas de que el no le aviso nada y que por que el no llego temprano si habia quedado que hiban a estar juntos y el no cumplio en eso llegan tambien sus amigas las wendys y empiezan a decirse de cosas y esta charlotte se queda sin habla y ya llega la hermana de petula la cual no le cae bien por que segun no es igual a ella y le dice que su bolsa se le olvido en el carro y se la entrega y ella se enoja por que segun tienen mensajes de dem diciendole que hiba a llegar un poco tarde y .....


Despues aprovechando que le toco charlotte a dem le dice si le ayuda a estudiar y ella dice que si entonces ella ve como esta petula esta comiendo gomitas y se van de pronto petula le invita una y ella acepta y llegan los amigos de dem y le hacen bolita y hacen un relajo y entonces petula jalonea a esta charlkotte y ella se atraganta pero quiere llamar la atencion y nadie lave despues se desmaya y ella siente que que se despierta y parece que la toman en cuenta por que todos la estan viendo y cierra los ojos y los vuelve a abrir y si da cuenta que no es cierto por que no habia nadie con ella solo estaba sola y nadie asu alrededor entonces le hablan y le dicen que valla al salon 1.313 y ella se emociona por que solo les hablan por altavoz a las mas populares y ella busca el salon y baja al sotano y le piden que llene un formulario y lo hace pero encuentra una pregunta rara que dice donador de organos y piensa que todo quieren saber entonces ya que lo llena entra y conoce a pam y le dice que para que estan hay y el le dice que hay estan los que ya muriero y ella sale corriendo y piensa que solo es una broma o una pesadilla ..............


viernes, 12 de marzo de 2010

¿Que es modismo?...........


¿Que es modismo?

R=El termino modismo, en su noción etimológica, proviene de la palabra Moda e ismo (práctica).
Un modismo es un hábito, un
lugar común, una costumbre lingüística que, como todo hábito, tiene la función de ahorrar energía. Como el hombre es un ser de hábitos, entonces resulta que los modismos están presentes en todas las lenguas y en el habla de todas las personas.
Hay ocasiones en que un modismo se confunde con un
refrán; sin embargo en muchos casos sí es posible diferenciar los claramente a través de tres aspectos:
El refrán tiene un sentido pedagógico. Tiende a educar. Por ejemplo: A quien madruga Dios le ayuda. Este refrán nos dice que deberíamos ser madrugadores, diligentes, activos para alcanzar algunos beneficios. Zapatero, a tus zapatos. Este nos dice que las personas deben hacer aquello para lo que están preparadas.

Un modismo, en cambio, no educa, no tiene esa intención. Describe una situación, un rasgo de personalidad y nada más. Por ejemplo: Ser un puerco o comer más que un remordimiento. Un modismo puede ser una frase o una palabra sola.No obstante también hay que indentificar que existen diferentes tipos de modismos, por ejemplo: -En la música -En la ropa -En la manera de ser de una persona
Esto ocasiona el habla de las personas continuamente, un ejemplo es en los jóvenes quienes pueden tener un gusto por cierto género musical y repentinamente cambian su gusto por otro estilo musical.


Vicios de dicción:


LOS VICIOS DE LA DICCIÓN
Faltas de redacción que estropean la prosa
Rompen el hilo semántico
Atentan contra la gramática
Provocan ambigüedades
arriesgan la comunicación y la hacen más difícil
Solecismo: cualquier falta que controversia la normativa de la lengua
Silepsis: (comprensión) consiste en concordar con la idea y no según la pragmática. Ej. La mayoría han ( ha) dicho que no.
Anacoluto: frases partidas en las que la segunda parte no concuerda con la primera. Ej. La televisión aparte de distraernos su función había de ser también educativa (darle la vuelta a la frase).
Anantopódoton: frases en las que se exponen uno de los dos elementos que deberían ser correlativos. Ej. Mi...mi; por una parte...por otra parte
Zengman: puede ser correcto y aprovechable (enlace). Es la elipsis de un elemento que une una serie. Ej. Jorge compró un collar y su hermana (compró) una pulsera.
Pleonasmo: uso de más palabras de las necesarias para expresar una idea. Se asocia con el énfasis y la redundancia. Algunas veces aceptable como expresivo o poético. Ej. Lo vi con mis propios ojos, volver a reincidir, etc.
Anfibología: ambigüedad, doble sentido, incerteza
Tipos de ambigüedad:
Orden de las palabras
Uso de los tiempos verbales y pronombres (el Betis gana al Celta en su campo)
Ambigüedad léxica (tomó una botella y se fue)
Ambigüedad morfológica ( Manuela no quiere a su hermana porque es mala)
Cacofonía: repetición casual de algunas letras o sílabas que producen un sonido desagradable
Tics personales
(Daniel Casany) CONSEJOS
No repetir provoca monotonía. Solución: sustituir por pronombres, elipsis, sinónimos, circunloquios.
Evitar muletillas porque no aportan significados, empobrecen el léxico. Ej. A nivel de, a raíz de
Eliminar los comodines nombres, verbos, adjetivos, que aportan muy poca sustancia lingüística. Palabras que se pueden usar siempre, pero hay alternativas que enriquecen. Ej. Cosa, casa, hacer...
Preferir palabras concretas a palabras abstractas ya que son sujetos más tangibles
Preferir las formas más populares
Cuidado con los adverbios terminados en -mente, producen cacofonía cuando se repiten
Importancia de los marcadores textuales porque muestran la organización de las ideas
LA PUNTUACIÓN
Signos de puntuación: . , ; : ¡...! ¿...? (...) [...] ... - “...”
Usos indebidos del punto:
Títulos
En las listas, las elipsis se marcan (...)
En los decimales, porque en español se usa la coma, no como en inglés que es un punto
La interrogación y exclamación se escriben tanto al principio como al final
La fecha
Usos indebidos de la coma ( errores porque se incluyen según la entonación):
Entre sujeto y verbo no debe haber coma, a menos que el sujeto sea muy extenso
No se utiliza para separar los miembros coordinados por la conjunción disyuntiva “o” “vienes o te quedas”
Tras pero, cuando a pero le sigue una interrogación
El nombre y el sobrenombre no se separan. Alfonso el Magnánimo
Hay una distinción de Manuel Casany:
coma 1: aparece sola, separa ideas y conceptos
coma 2: aparece en parejas. Introduce incisos por lo que debe aparecer al principio y al final. San Francisco, esa hermosa ciudad estadounidense, cuenta ya con numerosos habitantes.
Mª Teresa Serafín, en su libro “Cómo se escribe” distingue tres tipos de puntuación:
mínima: escolares e inexpertos, no es errónea desde el punto de gramatical, desde el punto de vista estilístico es pobre.
clásica: denota experiencia y madurez. Deseable para cualquier escritor, más completa, utiliza todos los signos
enfática: publicidad. Buscar un efecto en el lector, frases muy segmentadas por puntos. El objetivo es enfatizar.
EL PUNTO Y COMA
Muy importante en la distribución de las ideas. Permite captar la estructura del texto. Debe reflejar y organizar las ideas. Cuando está bien utilizado facilita la lectura rápida porque cada párrafo es una idea, y facilita la creación de un texto efectivo.
Cada párrafo o cada idea nunca debe pasar de las 20 líneas y no ser menos de 2 o 3.
CUESTIONES EN TORNA A LA COMA “,”
En las enumeraciones no presenta problemas, salvo cuando los elementos de la enumeración constan de más de una palabra.
Incisos que van entre comas, son aquellos miembros de la oración que por sus características explicativas pueden eliminarse. Ej. “La verdad, como todos saben, tiene muchos rostros”. Suelen aparecer entre comas: conectores y adverbios. Ej. Si acaso, si bien, en este caso, por descartado, en efecto, entonces, en general, al menos, no obstante
Los adverbios en -mente que se refieren a la oración en su conjunto y no al núcleo predicado van entre comas. Ej. “conocieron, ciertamente, circunstancias difíciles”, “Marina llegó, francamente, con un retraso considerable”
Las proposiciones relativas: hay dos tipos:
especificativas: son restrictivas, aportan una información necesaria. No van entre comas. “Los presos que se habían amotinado redujeron a sus guardianes.”
explicativas: son incisos, información añadida. Van entre comas. “Los presos, que se habían amotinado, redujeron a sus guardias
No se pone nunca coma delante del “que” que introduce una subordinada sustantiva. “Dijo que vendría”
Las aposiciones: tienen una función de calificación adicional y explicativa. Son modificadores de núcleos de un grupo nominal y se unen a este sin preposición . Van entre comas. “Pablo vive en San Francisco, una ciudad vistosa y grande, desde hace unos años”
PUNTO Y COMA
Separa enunciados completos como el punto o bien como la coma y preposiciones subordinadas.
Usos posibles según M.T. Serafín
Enumeraciones, cuando ya existen comas
“Me ha gustado, ante todo, descubrir el interés de los jóvenes por los problemas de la comunicación; curiosidad por cuestiones como el futuro de la TV. Pública; y, especialmente, su apuesta decidida por el pluralismo.”
DOS PUNTOS
Su función más frecuente es la conjuntiva
A veces puede sustituir al ;
Causal: “He pasado la mañana en la piscina : ( porque ) hacía calor”
Consecutiva: “Ha estudiado y está (tan) preparado : (que) aprobará fácilmente”
Explicativa: “Hace calor, : (de hecho) hace más de cuarenta grados
Introducir una enumeración
Introducir un discurso directo. “El dijo: ....”
Cuidado con los fragmentos: sintagmas / preposiciones que se han desgajado / separado del periodo al que pertenecen. Ej. “Existe una gran necesidad de enfermeros(.) Sobre todo en los hospitales”
El signo de interrogación aparece entre paréntesis cuando hay dudas sobre un nombre o una fecha. “María de Molina, nacida en 1926.
INTRODUCCION AL PROBLEMA DEL TEXTO
Problemas que nacen de preguntarse qué es un texto. Las definiciones de texto más comunes lo definen como una unidad de comunicación completa oral o escrita, encuadrada en un contexto determinado, explicado con una intencionalidad y presentada como un sentido unitario.
La etimología nos ilumina sobre de donde viene la palabra texto textum con el significado de tejer, construir. Así, se entiende el texto como un tejido que vamos construyendo. Casany, en cambio, lo compara (escribir un texto) con cocinar.
El texto para autores como y es un acontecimiento comunicativo, no como producto literario, es un producto de actividad humana. Los estudios textuales surgen de entender el texto como actividad humana. Así pues los textos serán productos de la lengua. Según el contexto, intención... se pueden producir textos muy dispares, como “¡Cuidado!” o “El Quijote”. Para explicar un texto habrá que ver que características los separan y cuales los alejan.
Según Beaugrand y Dextes un texto debe cumplir 7 normas, si no se satisface una de estas normas de textualidad no se puede considerar texto.
Principios consecutivos y regulativos de la comunicación textual.
Normas de textualidad: coherencia, cohesión, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad, intertextualidad.
Principios regulativos: eficacia, efectividad, adecuación.
Los principios regulativos controlan la comunicación textual, pueden cumplirse en mayor o menor medida.
La cohesión: establece diferentes posibilidades en que pueden conectarse dentro de una secuencia las palabras que se estudian los distintos elementos textuales dependen unos de otros según las convenciones. Son dependencias gramaticales.
La coherencia es una característica fundamental. Es la propiedad que organiza la transmisión del sentido. Va más allá de la sucesión de los enunciados que deben estar organizados jerárquicamente. Fenómeno pragmático. Interviene antes de la estructuración lingüísticas de un texto.
Corresponde a ese plan global que sirve a las intenciones comunicativas.
Tiene que hacer referencia al conocimiento del mundo que el receptor tiene en torno al problema que vamos a tratar. Articula las relaciones entre los conceptos.
Concepto: estructuras de conocimiento que el hablante puede activar cuando le es necesario, puede recuperarlas en su mente. Entre los conceptos se establecen relaciones. Estas relaciones entre los conceptos pueden ser muy diversas: causalidad, posibilidad, propósito...
Igualmente tienen una ordenación temporal que entendemos y sabemos interpretar gracias a nuestro conocimiento del mundo.
La coherencia por tanto no es un simple rasgo que aparece en los textos sino que es un proceso cognitivo.
Intencionalidad: hace referencia a la actitud del productor. Que un texto sea coherente o cohesionado es una consecuencia del cumplimiento de las intenciones del productor. A veces la actitud del lector puede suplir la coherencia y la cohesión.
Aceptabilidad: hace referencia a la actitud del receptor. Consiste en que el receptor percibe el texto como relevante, que tiene importancia para él, porque eso le permite cooperar con el interlocutor en la construcción de una meta discursiva.
El receptor tiene la potestad de tolerar las imperfecciones formales cuando su interés así se lo aconsejan.
Existe dentro de esa cooperación la posibilidad de hacer inferencias (dar cosas por supuestos). Esto demuestra que los interlocutores apoyan el mantenimiento.
Intencionalidad y aceptabilidad tienen mucho que ver con las máximas de Paul Grice. Para que la comunicación sea efectiva tanto productor como receptor deben colaborar.
Principio de cooperación: haga que su contribución a la conversación sea en cada momento la más apropiada para cumplir con el propósito del intercambio comunicativo en el que usted esta implicado. Este principio consta de cuatro máximas:
cantidad
calidad
relación
manera
Se trata de que la contribución a la conversación, teniendo en cuenta los objetivos, sea tan informativa como necesaria, pero no más.
Ser informativo supone transmitir información nueva, pero no más de la necesaria.
No diga aquello que es falso, o aquello de lo que carezca de pruebas.
Que su contribución sea relevante y tenga algo que ven con el tema determinado. Que sea útil.
Sea claro. Actúe de manera que las intenciones que usted tiene sean explicadas con claridad. Evite la ambigüedad.
Se ha demostrado (que los textos que tienen un formato según estas máximas) que los lectores almacenan más fácilmente.
Según Grice si los interlocutores respetan las máximas y cumplen el principio de cooperación, es sencillo determinar lo que los interlocutores aportan a la conversación.
Cuando se vulneran surgen implicaciones conversacionales.
Informatividad: un texto debe transmitir información nueva. Cuanto más nueva es más interesante, aunque más compleja. El interlocutor deberá medir el nivel de informatividad para que no resulte ni demasiado complejo, ni fallido o nada interesante.
Se puede utilizar (el bajo nivel informativo) como un recurso estilístico, pues la refutación de una afirmación puede ser una función para estimular el interés.
Situacionalidad: aquellos factores que hacen que un texto sea relevante en la situación en que aparecen.
Intertextualidad: factores que hacen depender la utilización adecuada de un texto del conocimiento que se tenga de otros textos anteriores.
PRINCIPIOS REGULATIVOS
Son tres: eficacia, efectividad, adecuación
Eficacia: emisor y receptor emplean con no muchos esfuerzos para interpretar el texto. Un texto eficaz produce el resultado que se desea sin que emisor y receptor empleen demasiados esfuerzos en la interacción comunicativa. Se refiere más al receptor.
Efectividad: se centra más en el productor, y las metas que se ha marcado con ese texto. Depende de lo que cree y haga posible las condiciones para que el productor alcance la meta comunicativa de ese texto.
Adecuación: si un texto establece o no un equilibrio entre la situación determinada de ese texto y las normas de textualidad.
HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA
Origen en los años 70, cuando los gramáticos empiezan a interesarse más allá de la oración. Al principio hubo un enfoque estructuralista, sin ir más allá (sólo fonemas, monemas, sintagmas), desviando la atención de muchas estructuras textuales. Limitando la lengua a formas que describían el lenguaje aislado de sus condiciones de uso. Tomaban la lengua como algo abstracto, lo que daba lugar a absurdos porque conocían la norma pero no se preocupaban de su uso cotidiano.
Otros lingüistas, se preocupan de las técnicas que los hablantes emplean para convertir el conocimiento en acción verbal. Nuestro conocimiento de la lengua no hace que tengamos varios registros, sino que estos se deben a la actualización que hacemos de los conocimientos de la lengua, factores cognitivos, otros datos más allá del simple conocimiento de la lengua.
Se entiende el texto / lenguaje como intercambio entre interlocutores. Se inician varias líneas de trabajo (sicología, sociología...) que se interesan por la estructura del texto.
Las raíces históricas las encontramos en Grecia y Roma con los estudios retóricos clásicos que aún hoy mantienen vigencia. Las retóricas (Aristóteles, Quintiliano, Cicerón...) se ocupaban de la oratoria; su fin era que los discursos que sus alumnos hicieran fueran lo más convincentes posible. Las bases de estos discursos eran:
Inventio: selección y producción de ideas.
Dispositio: organización de ideas.
Elocutio: como se va a desarrollar el texto, hacerlo coherente.
Memoria: recursos para memorizar.
Deliberato: situación efectiva del habla.


La palabra:


En gramática tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que está dotado de una función.
Lingüísticamente, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. Determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto, así por ejemplo junto a los morfemas ligados y las palabras léxicas existen los clíticos cuyo estatus de palabra es discutido. La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfología.

Las palabras que forman parte de las categorías léxicas pueden combinarse entre sí para dar lugar a nuevas palabras, para ello las lenguas del mundo usan diversos procedimientos:
Composición (lingüística)
Derivación (lingüística)
Parasíntesis
En cambio las categorías funcionales se consideran clases cerradas que no resultan explícitamente ampliables mediante ningún proceso productivo de formación de palabra. Sin embargo, en la evolución histórica de una lengua el inventario de palabras funcionales varía porque se ganan o se pierden elementos, el proceso más importante de creación de nuevas palabras funcionales es la gramaticalización.


Usos de la palabra:


La Real Academia Española recomienda que «debe evitarse el empleo de americano para referirse exclusivamente a los habitantes de los Estados Unidos, uso abusivo que se explica por el hecho de que los estadounidenses utilizan a menudo el nombre abreviado America (en inglés) para referirse a su país. No debe olvidarse que América es el nombre de todo el continente y son americanos todos los que lo habitan».
La controversia sobre el uso del gentilicio americano está originada por ser usado en español, a la vez:
En el uso tradicional a los naturales de América como continente.
En un segundo término, a los ciudadanos de Estados Unidos de América, uso derivado de la influencia lingüística inglesa.
Y de esta confusión se derivan las cuestiones de:
La denominación de Latinoamérica que pretende abarcar, además del español, aquellos países cuyos idiomas mayoritarios son el francés como Haití y el portugués como Brasil.
La denominación de un único continente América, y la visión de varios: "Las Américas", "Hispanoamérica", "Latinoamérica", "Norteamérica", "Centroamérica" y "Sudamérica", etc.
En estas cuestiones los puntos de vista son divergentes.
América es el nombre de uno de los seis continentes de la Tierra, nombrado así por los europeos después de su descubrimiento, y que es mayoritariamente aceptado por los habitantes de dicho continente, en especial por aquellos con una cultura o etnia de ascendiente europeo. Sin embargo, no es siempre aceptado por los indígenas y diversos grupos que reivindican la antigüedad de esta parte del planeta, por otro lado tan antigua como cualquier otro continente.
La polémica sobre la denominación del continente ha motivado diversos cambios de nomenclatura a este nivel, y hasta hoy sigue siendo objeto de polémica entre sectores distintos.


Pleonasmo:

Un pleonasmo es una expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes (por ejemplo: sal fuera).Algunos ejemplos típicos de pleonasmo son:
Lo vi con mis propios ojos.
¡Métete adentro!
¡Sube arriba!
Te vuelvo a repetir.
Un ejemplo célebre de pleonasmo es la frase del torero español Rafael Guerra: Lo que no puede ser no puede ser, y además es imposible.


Redundancia:

Factor de la comunicación que consiste en intensificar, subrayar y repetir la información contenida en el mensaje a fin de que el factor de la comunicación ruido no provoque una pérdida fundamental de información. También tiene como significado exceso.
Ejemplos
"Sube arriba". Siempre se sube hacia arriba.
"Baja abajo". Siempre se baja para abajo.